TEMA 12: LA CREATIVIDAD EN EL AULA

LA CREATIVIDAD EN EL AULA

RECOMENDACIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EDUCAR EN LA CREATIVIDAD

1.Enseñar al estudiante a tolerar la ambigüedad y la incertidumbre

2.Incentivarlos a derribar obstáculos y perseverar.

3.Desarrollar en ellos la confianza en si mismos y en sus convicciones.

4.Fomentar una cultura de trabajo para desarrollar un pensamiento creativo y reflexivo.

5.Invitar al alumno a trascender el presente con un proyecto futuro. 

6. El Docente debe aprender a confiar en lo potencial del alumno y no solo en lo  real.

7. Enseñar al estudiante a vencer el temor a cometer errores.

8. Orientar a los estudiantes a tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje.

9. Incentivar al estudiante a vivir riesgos que le permitan ampliar el conocimiento.

10. Evitar que el aprendizaje sea sumiso, dependiente o repetitivo.

11. El Docente debe aprender a confiar en lo potencial del alumno y no solo en lo  real.

12. No basar la enseñanza en textos y tareas sino fomentar en los estudiantes las habilidades de pensamiento critico.

13. Orientar a los estudiantes a tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje.

14. Evitar repetir una clase de la misma forma como se planifico desde la primera vez .

15. Convertir las aulas en espacios que permitan experimentar e investigar. 

16. Tratar al estudiante como persona y mantener una buena comunicación cuando esta creando o pensando.

17. Al iniciar cada clase se debe tratar que el estudiante opine.

18. Crear una cohesión entre los afectos y el intelecto de los estudiantes, para lograr un espacio dinámico y motivacional.

TEMA 11: INCIDENCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO

INCIDENCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS

El trabajo en equipo se presenta a menudo como un mecanismo eficaz para superar las siguientes carencias y favorecer el aprendizaje basado en competencias:

a. Dificultades para comprender textos y exposiciones orales

b. Dificultades relacionadas con la motivación o adquisición de actitudes positivas de los estudiantes. 

c) Dificultades relacionadas con la adquisición de experiencia/destreza/excelencia. 

PRINCIPIOS PARA QUE EL TRABAJO EN EQUIPO SEA EFICAZ

1.EL DISEÑO DE LA TAREA

Decisiones que debe tomar el profesor:

a.La composición del equipo

b.La interdependencia de los miembros y la responsabilidad individual

c.La interacción

d.Informe breve del equipo al resto de la clase 

2. LA INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS

El profesor debe informar a los alumnos:

a.La tarea a realizar y  su importancia

b.Metodología de trabajo y asignación de roles

c.Evaluación 

TEMA 10: 27 IDEAS PARA SER UN PROFESOR EFECTIVO EN EL AULA

27 IDEAS PARA SER UN PROFESOR EFECTIVO EN EL AULA

CHECKLIST SALÓN DE CLASE MÓNICA VIDAL OCAMPO

ÍTEM	IDEAS	SI APLICA	NO APLICA
1	CONECTA con los mejores maestros	X
2	CONTACTA con las familias		X
3	LEE sobre las mejores técnicas de enseñanza	X
4	INVESTIGA y descubre con tu clase	X
5	MÚSICA, incorpora la música a la clase		X
6	RETA, desafía a tus alumnas a superar sus objetivos	X
7	SOCIALIZA, introduce las redes sociales	X
8	RECOMPENSA, el esfuerzo	X
9	EXPERIMENTA, en el aula	X
10	GLOBALIZA, crea una perspectiva global	X
11	PREGUNTAS, incita a que pregunten	X
12	CUBRIR, evita tapar con una tirita los errores de sus alumnos	X
13	HERAMIENTAS, facilita a tus alumnos todas las herramientas necesarias para alcanzar sus objetivos	X
14	DUERME, duerme mucho y descansa		X
15	COME, mantén una dieta saludable	X
16	VOZ, no eleves la voz, mantén la calma		X
17	TIRAR, no machaques a tus alumnos, anímalos a seguir adelante	X
18	CRECER, aprende y crece con tus alumnos	X
19	RELACIONA, relaciona los contenidos con los del mundo que rodea a los alumnos	X
20	ENERGÍA, mantén tu nivel de energía estable		X
21	CLAVE, encuentra la clave para lograr el éxito en cada uno de los alumnos		X
22	CREATIVO, promueve la creatividad	X
23	ARTE, permite a los estudiantes expresarse a través del arte		X
24	OLVIDA, permite a tus alumnos corregir sus errores y empezar de nuevo	X
25	LECCIÓN, deja las lecciones y que tus alumnos interactúen		X
26	HABLA, habla con tus alumnos	X
27	ALCANZA, llega tanto a aquellos que tienen éxito en sus tareas como aquellos que les cuesta más	X

TEMA 9: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

La inteligencia es, según Howard Gardner, la capacidad que tenemos cada uno de nosotros para resolver problemas cotidianos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. Para él se trata de una destreza que, en parte, viene marcada genéticamente, pero que a su vez se puede desarrollar. Nuestras capacidades se pueden potenciar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

A partir de aquí Howard Gardner desarrolló su famosa teoría de las Inteligencias Múltiples. Esta teoría nos explica que no tenemos una sola capacidad mental, sino varias, concretamente ocho:

1. Inteligencia Lingüística
2. Inteligencia Lógico - Matemática
3. Inteligencia Visual - Espacial
4. Inteligencia Kinestésica o Corporal-cinética
5. Inteligencia Musical
6. Inteligencia Interpersonal
7. Inteligencia Intrapersonal
8. Inteligencia Naturalista

TEMA 8: ESTILO DE APRENDIZAJE DE VAK

ESTILO DE APRENDIZAJE DE VAK

Los "Estilos de Aprendizaje" son las preferencias o tendencias generales que una persona utiliza como método propio para aprender. Son estrategias que, de alguna manera, utilizamos cada uno de nosotros para aprender. Aunque unas estrategias concretas pueden variar según lo que intentamos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar un sistema global similar. Estas tendencias o preferencias, constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Actualmente se ha establecido que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información:

1. Visual
2. Auditivo
3. Kinestésico

TEMA 7: ESTILO DE APRENDIZAJE DE VARK

ESTILO DE APRENDIZAJE DE VARK

El modelo VARK (Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic) desarrollado por Neil Fleming estudia los cuatro sistemas representacionales básicos de la programación neurolingüística (PNL), que son:

• Aprendizaje visual
• Aprendizaje auditivo
• Aprendizaje de lectura / escritura
• Aprendizaje kinestésico

TEMA 6: ESTILOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 

ESTILOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE	AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Conjunto de patrones conductuales en cuanto a las preferencias, las tendencias y disposiciones que tiene una persona para aprender.	Conjunto de espacios y condiciones físicas (naturales o propias del entorno), sociales y pedagógicas en las que se desarrolla el estudiante en una situación de aprendizaje
TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE	TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Estilos cognitivos = TENDENCIAS que vienen en nuestro equipo genético nacemos con ellas PREFERENCIAS son acciones que nosotros mismos podemos determinar de lo que nos gusta y lo que no nos gusta y de esas opciones nosotros escogemos la que más nos gusta DISPOSICIÓN = querer hacer, querer formar parte de algo o no La unión de las 3 son los estilos de aprendizaje. Estilos de aprendizaje básicamente se refieren a preferencias y hay diferentes teorías casi 40, entre ellas: -          Teoría de Fleming (1991):VARK = Acrónimo de visual, auditivo y kinestésico y lecto escritor.  PREFERENCIAS SENSORIALES -          Teoría de Dunn y Dunn (1998) PREFERENCIAS MULTIPLES (Cronobilógicas, sociológicas, fisiológicas, psicológicas y ambientales) -          Teoría de Kolb (1986) Aprendizaje experiencial. TENDENCIAS EN LA PERCEPCIÓN Y EN EL PROCESAMIENTO. -          Grasha (1996) preferencias instruccionales. -          Stemberg (1996) preferencias intelectuales. -          Meyer – Briggs (1962) PREFERENCIAS MULTIPES: ACTITUDES, PERCEPCIÓN, TOMA DE DECISIONES Y TIPO DE VIDA	-          ÁULICO: En el salón de clase -          REAL: En áreas verdes, museos, bibliotecas, laboratorios -          VIRTUAL: Mediante uso de las TIC Los generadores de los ambientes de aprendizaje son: -          Institución Educativa: Provee, gestiona y diseña instalaciones adecuadas para los estudiantes -          Docente: Planifica y diseña estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje. Los elementos son: -          Organización espacial: orden, limpieza, iluminación, ventilación. -          Disposición y asignación de materiales: planificación y organización de recursos para el uso del estudiante. Momentos que debe tener un óptimo ambiente de aprendizaje: -          De información: acercamiento a fuentes de conocimiento, datos, indicaciones del proceso de enseñanza – aprendizaje. -          De interacción: Todo aquello que fomente la comunicación y las relaciones eficientes y armónicas entre los individuos involucrados en el proceso. -          De producción: Todo aquello que facilite la elaboración del producto de aprendizaje que realizará el alumno para demostrar lo aprendido -          De socialización y demostración: brindar las condiciones adecuadas para que el alumno socialice con sus compañeros el resultado de su producto de aprendizaje -